English is everywhere: 2017

Sunday 5 November 2017

Reflexión Bloque V

En este bloque hemos descubierto las "I can" cards, que me han parecido muy útiles por su aplicación en primaria y además por su posible uso en lo referente a atención a la diversidad.

Por lo demás, creo que ha sido el bloque que menos interesante he encontrado.

Seguiremos informando...

Saturday 4 November 2017

Actividad Bloque V

Sé…

1. Tarea uno

Utiliza un buscador de imágenes libres de copyright. Localiza 5 imágenes relacionadas con la navidad.

2. Tarea dos

Accede a tu cuenta en ANIMOTO. Escoge el patrón de vídeo que más te guste (recuerda que será un vídeo navideño). Sube a la app las 5 fotos que has encontrado (al menos 2 de ellas deben contener algún mensaje en inglés que puedes añadir mediante la herramienta texto). Finalmente, añade un audio de los que la app ofrece.

3. Tarea tres

Publica tu video/presentación y obtén el código para embeberla en el blog de clase:

www.efl-englishiseverywhere.blogspot.com

Busca la entrada dedicada a Christmas presentations y, en la sección de comentarios, publica tu creación para que los demás puedan verla.

Monday 23 October 2017

Reflexión bloque IV

El bloque IV nos ha llevado a plantearnos un proyecto, lo que hace que el curso adquiera un nivel más realista y nos pongamos en la piel de aquel que tiene que arreglárselas por sí mismo.

Para presentarlo, utilicé la herramienta PREZI, que tiene unas características visuales muy dinámicas y atrayentes. Es, sin lugar a dudas, mi herramienta favorita de este bloque.

Por otra parte, tuvimos que participar en una historia en PADLET. Yo adoro esta herramienta, me parece esencial para el aprendizaje colaborativo y para la lectoescritura. Es, también, mi favorita de todo el curso.

Seguiremos informando...

Sunday 22 October 2017

Relfexión Bloque III

En este bloque hemos trabajado con elementos de la animación, tales como diseños y vídeos.

Pese a encontrar la actividad del diseño un tanto extraña, simplifiqué la idea y se convirtió en un recurso más que poder utilizar en las clases de educación infantil en inglés.

Mi herramienta favorita es, sin duda alguna, ANIMOTO. Creo que se consiguen unos resultados espectaculares para lo sencilla que es. Esto se puede trasladar a la posibilidad de que determinados grupos de alumnos puedan usarla también para hacer presentaciones relacionadas con el área que se trabaje. El único problema es que la versión gratuita sólo permite crear vídeos de 30 segundos.

Aparte de eso, incidimos en la necesidad de utilizar imágenes libres, sin copyright. Para ello señalé el buscador como el recurso más interesante de este bloque. Esto es esencial a la hora de elaborar materiales propios.

Seguiremos informando...

Friday 20 October 2017

Reflexión bloque II

En esta publicación analizo todo lo relativo al bloque II del curso de narrativa digital.

Como aspectos positivos destaco las nuevas herramientas que se nos ofrecen. Al ser tan variadas, siempre se da con una que esté en sintonía con tus propios intereses educativos (etapa, nivel, edad del alumnado, área que se imparte...). En mi caso utilicé la que más se asemejaba a mis intereses, que se centran en un alumnado más joven.

Entre las desventajas encuentro lo repetitivo de algunas actividades de estos cursos. He realizado ya varios y todos siguen un patrón muy parecido, con lo que es muy posible encontrarse haciendo lo mismo salvo que orientado para otra cosa. Además, no encuentro para nada ventajoso el tener que llevar un registro tan exhaustivo en pinterest, lo siento pero no lo veo de utilidad.

Seguiremos informando...

Wednesday 4 October 2017

Cómic

Para esta actividad he decidido utilizar Tondoo. Principalmente por sus resultados tan atrayentes visualmente hablando y su relativamente sencillo uso.

Básicamente esta herramienta te dirige en todo momento. A través de sencillos “paso a paso” puedes ir configurando tu cómic de la manera que más te guste. Lo bueno de ella es que, pese a ser aparentemente fácil de usar, el resultado es bastante logrado, parece muy profesional.

www.tondoo.com

Una de las cosas que veo más beneficiosas en su aplicación en el aula es su manejo intuitivo. No es para nada una herramienta farragosa ni requiere de conocimientos específicos de edición. Esto es un aspecto positivo muy a tener en cuenta sobre todo para alumnado pequeño y también en educación para adultos.

Otro aspecto que me gustaría destacar es que con esta herramienta se permite dar respuesta a la diversidad. Hay infinidad de pequeños detalles que se pueden exigir a los alumnos más avanzados (cambiar el color, utilizar determinadas fuentes, personalizar los personajes…) y, a la vez, su uso más “principiante” también logra buenos resultados.

En el siguiente enlace se puede ver el cómic que he realizado de prueba:

http://www.toondoo.com/privateView.toon?param=B79Tj2OqvmTRNutmdkM9mZQPKXzfi%2FPvjAjE%2FvxkGHgHTm7Q4eul1Q%3D%3D

Monday 25 September 2017

Seguridad en internet

En esta actividad he decidido utilizar el video. Mi trabajo se centra en alumnos de tercero de educación primaria, y un vídeo es un recurso audiovisual muy atrayente para ellos con el que están familiarizados ya que abundan en su entorno. Además, la manera en la que está estructurado, similar a un videojuego de aventura gráfica, es una buena forma de involucrarlos en la seguridad en la red.

Propongo enfocar esta actividad siguiendo las pautas del enfoque por tareas del Marco Común Europeo.

1º. Planificación: Actividad de inicio

Les propondría un caso personal (aunque fuera falso) ya que creo que la focalización en un problema real es lo que permite un aprendizaje real. Por lo tanto, comenzaría la clase con la asamblea, como cada día, y al pedir mi turno le palabra les diría que me han robado la cuenta de correo electrónico.

Se puede pedir la opinión/consejo de aquellos que quieran hablar para así enriquecer un poco y que puedan salir experiencias personales suyas propias sobre el tema de seguridad en la red.

2º. Ejecución

Prepararía diez afirmaciones para los veinte alumnos de la clase de tercero de educación primaria del colegio, por lo tanto, tendrían que trabajar por parejas. Esas diez recomendaciones comprenderían cinco de los consejos mencionados en el vídeo y otros cinco con los que se menciona que se debería evitar.

En parejas, los alumnos deben conversar y acordar si su afirmación es para seguirla o para evitarla. Además, deben argumentar su decisión y, tras ello, pegar su afirmación en la parte de una cartulina expuesta en la pizarra (hacer – no hacer). Con esto se involucra a todos los alumnos tanto de forma personal como colectiva.

3º. Evaluación

Esta parte conlleva la visualización del vídeo. Con ella se pretende que los alumnos comprueben sus hipótesis (la colocación de las afirmaciones en buenas o malas) y que, además, aprendan y expandan su conocimiento sobre el tema de seguridad.

4º. Reparación y conclusiones

Si algunas afirmaciones de las propuestas no concuerdan según lo establecido en el vídeo, se pueden cambiar. Una foto del mural/cartulina resultante se puede fotografiar para subir en el blog como elemento de apoyo en red para ellos.

www.efl-englishiseverywhere.blogspot.com